又是一片天

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發表於: 星期四 十二月 22, 2005 8:55 pm 文章主題: 符號的定義-生字教學法一

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我以問答記錄的方式寫出教學過程，有許多疏漏之處，有問題，請提問吧！
修亮

早上到學校的時候，走到十字路口，你怎麼知道要走？怎麼知道要停？
車輛怎麼知道要走？怎麼知道要停？
這是什麼意思？這又是什麼意思？
是，看到了，你就知道這個是禁止通行，或是禁止吸煙。這是紅燈，所以要停，這是個走路的小綠人，所以你知道要走。那麼這個是什麼？你沒看過啊！你怎麼知道這是「有山洞」？「落石」？「愛心」？因為他一看就知道！很好！這種一看就知道！
不必解釋，讓人們一看就知道的一種圖畫，我們給他一個名字，叫做「符號」。符號可以用在哪些地方？你看過哪些符號？請你分組畫在小白板上，除了跟你們這組偷偷講符號的代表意義，先不要大聲說出他的意思喔！給大家猜猜看。
出現一些很有趣的符號了！這幾個符號很多人沒看過，看了也不知道他的意思，為什麼？對，有些事、物、想法很難表達，所以沒辦法設計出容易一看就懂得符號。像這些，就只能設計出「感覺」，例如「豐富」、「光明」、「思考」。所以符號代表的意義，必須另外說明，讓大家都知道。
古時候人們是很柔弱的，沒有利爪和堅硬的皮殼保護自己，所以常常被殺害，也不容易找食物。後來有個聰明人，教導大家住在樹上，比較安全了。人們覺得這個發現很重要，想記下來，給以後的人知道。那他會用什麼符號記錄？各組試試看，只要用一個符號表示好了，表示他們住的地方是在「樹木」上。樹，你設計什麼符號代表樹木？提醒一下，當時人們可沒時間慢慢畫圖，你要用最簡單快速的方式畫出這個代表樹木的符號。怎麼樣能讓別人一眼就看出來這是樹木？
大家都畫了一棵樹，各有各的特色。…..
你看，這是什麼？對！這是「木」，最古老的字是這樣寫（畫象形字）。發現你們樹木的符號，和這個字有什麼關係嗎？對！字就是這樣慢慢畫出來的！所以，所有的文字，其實都是一種什麼？對！是符號，這種文字符號是符號裡比較有變化的，需要另外作說明，大家才會懂，因為已經用了很久很久很久。
老師的「木」是這樣畫的，有意見嗎？太麻煩太難寫太醜？那你來改一下。好，另一位同學還有意見，想再改一下。這樣好了！我每一組給一張我畫的字，你們輪流照自己的意思修改。要先說出道理，同組都同意才能改喔！看看這個字最後會改成什麼樣子，你們修改的道理也要記下來，報告給大家聽。
各組都報告完了，你們發現這個改字的過程，有哪些原因嗎？對，比較好寫。還有其他原因嗎？可能還有，我們今天沒想到。所以，一個那麼久以前發明的字，用到現在，五千年了，會不會改變？為什麼會改變？怎樣改？字這種文字符號，看起來不像符號，需要解釋很多才懂，有點了解了嗎？
我們來看看這些字，你猜猜是現代的那個字？
（接續生字教學，探索字形與字意的關係）

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訪客






發表於: 星期五 十二月 23, 2005 11:32 am 文章主題: 這是什麼教學？

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修亮老師：

這是幾年級、在什麼課程中的教學？

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sheep



註冊時間: 2005-10-31
文章: 14

發表於: 星期五 十二月 23, 2005 11:55 am 文章主題:

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這是一年級正式課程的第一單元，接下來就是生字詞的探索，目的在引發學生思考，並對「概念」的意義體悟。
從小學開始，孩子要學習有意識的思考，也就是自覺，思考與概念體悟是自覺的基本能力。概念是透過觀察（聽看感觸嚐），整理觀察結果，選擇合宜的方式表達觀察結果。整個過程運用思考，整個過程是學習。
讓孩子自覺自己的學習過程（包含方法與目的），是人格建構的基礎。